都说大学没有语文课，这可能是为数不多的在大学里能学点“语文”的机会了。这门课顾名思义分为“写作”跟“交流”两个板块，写作部分会教学生们学习书信、邮件、项目申请书、论文等各种文体的写作规范，对于今后给老师发邮件、写各种论文等场景都非常实用；交流部分是口语表达，会让学生们针对特定的话题，用“是什么-为什么-怎么做”的逻辑表达自己的见解，无论是i人还是e人都能在这种训练中提升表达的自信。

作为一门PF制课程，任务量其实不多也不少，包括一次限时陈述，一次Pre，一篇书信/邮件，一篇文献综述，一份项目申请书，一篇自传作品，一份期末论文。有些是当堂完成的，有些需要课后花时间做；有需要个人独立完成的，也有需要小组合作完成的。

陈老师认为，写作与交流课本身就是一门实践课而非理论课。这门课跟小学、中学的语文课相比，最显著的不同就在于注重实践性跟实用性。比方说，第一次课，陈老师就让每位同学做自我介绍，但要求我们不只是报出自己的名字，更要讲出自己名字的寓意；每次限时陈述跟Pre，老师都要求同学们先作自我介绍，让别人认识你，PPT里要有目录，让别人理清你的陈述思路；每次有人做完Pre，他都会点人来对那位同学的Pre做评价；不论是写什么文体，他都会高度重视写作规范，哪怕是一个标题、一个序号、一处空格；陈老师还时常喜欢分享自己的经历和感悟，如国庆节去四川旅游的经历、从行政职务转向教学职务的坎坷历程等等，也愿意倾听同学们对自己经历和感悟的分享，如上了一学期大学后各自的感受......在陈老师的课上，“写作”和“交流”是相互交融的，写作与交流的实践是无处不在的。虽说这种写作与表达有着某些规范甚至“潜规则”，但相较常常只会写违心的、华而不实的话的曾经，你会在这一系列写作与表达中多一种“从心所欲不逾矩”的感觉。

最令我印象深刻的是最后一次课，陈老师告诫我们要做一个“真实的人”，要说“真实的话”。我听到这番话后感觉有些惭愧，想到自己过往为了所谓的“人情世故”，过分地看重所谓的权威，过分地看重别人的意见和感受，因此常常只会人云亦云地赞同别人的观点，或是只会向别人说“好”的、“正能量”的、并不实事求是的话，以至于自己越来越不会思考、越来越不会表达，在心理上一直活得很“拧巴”。陈老师的话语给了我莫大的启发，他让我真正意识到：这个世界上没有绝对的权威，学会倾听别人很重要，学会真实地表达自我更重要。很多时候所谓的矛盾冲突，多半都来源于人与人彼此间沟通与交流的缺乏。《写作与交流》课结束了，但这门课以及陈老师带给我的知识技能和人生启迪将使我受益无穷。

陈老师相当好，常常与我们交流一些学习生活上的观点，建议课后主动找他聊几次，不管是学习生活or大学适应or课上的相关内容。有一次他还特地让我坐下慢慢聊了十几分钟。

陈老师也给我们分享过，为了站上讲台，他走了很多弯路，从教师介绍也可以看到他做了很久的行政。所以不用质疑他对于教学的热爱。倒数第二次课，他还给我们每人发了一份有20几个问题问卷，用来调查我们对于他及课程的反馈，以及对于下学期课程的建议，真的是很认真很负责的老师。他有一次特地点一位全程戴头戴式耳机的同学回答问题，但也只是跟他说希望这门课带给他一些收获，不要“主打一个陪伴”，浪费这位同学的时间。

这门课属于可以水也可以硬的类型，想学到东西的话其实需要课后的付出，很建议在大一上就选。我上完之后解锁了：写邮件，写文献综述，做ppt，限时讲pre并且互动，找文献，写人文社科类论文，培养了一丢丢用文字记录生活的习惯以及开始主动看一些闲书。

具体课程内容已经有点评谈到了。总之，好好学，必有收获；完全摆（真的不建议），也能pass。

写交本身是一门很简单的课程，上课只需要好好听讲。陈老师经常会提问，随机让同学发言，有时一名同学做完pre也会点另外一名同学进行提问。不过作为一个小班人文课程，我认为这些都是正常的

一般没有作业，有几次会让同学们做个海报，课件会发到班群里，课后也不需要复习，甚至没有考试，只要写好一篇论文就能pass，所以给分自然是超好

陈老师人很nice，他真的是一个乐于向同学们教授知识、提供帮助的老师，e人也可以大胆加陈老师的wx。不过从收获这个角度来讲，我认为对于一名已经掌握了文案礼仪规范，也娴熟于做pre、与其他人进行沟通的同学来说，这门课确实提升有限。但是对于刚踏入大学校园的新生来说，这门课能够教你写给导师申请加课、参观实验室、选择生活/专业导师的邮件；能够教你如何在做pre的时候真正吸引到别人的关注，并传达自己的观点；能够教你在写论文的时候如何规范格式，如何搜索文献资料和列举参考文献。如果你在以上方面有所欠缺，那上这门课一定不会让你失望，更不要畏缩于向老师提问，只有主动向老师了解自己的问题与不足，才能真正站上讲台时游刃有余。